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鼓励学术领军人物编写大中小学教材

《全国大中小学教材建设规划(2019-2022年)》公布

国家教材委员会日前公布《全国大中小学教材建设规划(2019-2022年)》,首次对我国教育领域各学段、各学科领域教材建设作系统设计。教育部同时出台“中小学教材”“职业院校教材”“普通高等学校教材”“学校选用境外教材”四个管理办法。依据相关文件,我国鼓励学科知名专家、学术领军人物为大中小学生编写教材。此外,管理办法明确,教材中如出现错误或较大争议,应及时修订。

跟踪教材使用及时修订

依据规划,到2022年,教材建设全面加强,教材管理体制基本健全、体系基本完备、质量显著提升,更加适应中国特色社会主义发展要求,更具中国特色和国际视野,育人功能显著增强。

规划要求,将全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程进教材,确立教材建设的“魂”。国家教材委员会办公室有关负责人透露,到2022年,中小学教材建设重点是增强教材育人功能,提高社会主义核心价值观融入各学段教材的系统性,强化相关领域教材建设;还要全面完成中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史三科教材统编统审统用,跟踪了解三科教材使用情况,及时组织修订。

高德代理,高德总代理《中小学教材管理办法》提出,中小学教材实行周期修订制度,一般按学制周期修订,如出现课程标准发生变化,经济、社会、科技等领域发生重大变化、取得重要成果,经国家权威部门认可的、改变现有认知的重要学术成果发布,将及时修订教材。发现教材内容有错误、不适宜或出现较大争议等情况,应及时修订。

如中小学教材内容的政治方向和价值导向存在问题,出现严重的科学性错误,植入商业广告或变相商业广告,或存在用不正当手段影响教材审核、选用等工作,相关教材应退出使用,不再列入教学用书目录。

职业院校教材对接市场需求

高德代理,高德总代理此次发布的《普通高等学校教材管理办法》,是新中国成立后第一个系统的高校教材管理办法。办法要求,高校教材编写反映相关学科教学和科研最新进展,反映经济社会和科技发展对人才培养提出的新要求;应体现创新性和学科特色,富有启发性,有利于激发学习兴趣及创新潜能。高校教材应根据党的理论创新成果、科学技术最新突破、学术研究最新进展等及时修订。

办法还提出,要把教材建设作为高校学科专业建设、教学质量、人才培养的重要内容,纳入“双一流”建设和考核的重要指标,纳入高校党建和思想政治工作考核评估体系。

依据《职业院校教材管理办法》,职业院校教材编写依据职业院校教材规划以及国家教学标准和职业标准(规范)等,服务学生成长成才和就业创业。教材编写应弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,弘扬精益求精的专业精神、职业精神、工匠精神和劳模精神;公共基础课程教材要体现学科特点,突出职业教育特色,专业课程教材要充分反映产业发展最新进展,对接科技发展趋势和市场需求,及时吸收比较成熟的新技术、新工艺、新规范等。

编审教材作为职务评聘依据

《中小学教材管理办法》提出,中小学教材编写者一般应具有高级专业技术职务,鼓励国内高校和科研机构的知名专家、学术领军人物与中小学优秀教师共同编写教材。

中小学、职业院校、普通高校教材管理办法均提出,承担国家统编教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材编写修订任务,承担国家课程非统编教材、国家规划公共基础必修课和专业核心课教材编写修订任务,分别视同承担国家和省部级相关科研课题。

高德代理,高德总代理承担教材编审任务,将作为业绩考核、职务评聘、评奖评优的依据。马克思主义理论研究和建设工程重点教材、国家规划专业核心课程教材作为参评“长江学者奖励计划”“万人计划”等国家重大人才工程的重要成果。

义务教育禁用境外教材

《学校选用境外教材管理办法》规定,高等学校、中等职业学校、普通高中中外合作办学机构或项目、经省级教育行政部门批准开设的普通高中境外课程项目,境内教材确实无法满足教学需要,可选用境外教材,鼓励选用我国出版社翻译出版、影印出版的国外优秀教材;义务教育学校不得选用境外教材,普通高中除中外合作办学机构或项目、经省级教育行政部门批准开设的普通高中境外课程项目外,不得选用境外教材。教育部教材局负责人表示,境外教材选用办法立足既要扩大开放、积极借鉴人类优秀文明成果,又要严格把关,坚持“按需选用、为我所用”。(记者 任敏)

“凡编必审”

“凡选必审”

教材体现国家意志,是解决为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题的载体。教育部7日发布一系列教材管理办法,明确教材“凡编必审”“凡选必审”“管建结合”,教材建设纳入教育督导范畴,加强激励保障,激发建设活力,切实提升教材质量。

高德代理,高德总代理教育部教材局负责人表示,近年来,我国教材管理明显加强,但仍面临不少亟待解决的问题和挑战。除中小学教材之外,其他教材尚缺乏专门管理办法,管理职责任务还不清晰,编审用标准和程序还不明确,激励保障和监督机制还不完善。中小学教材管理还不够“细”,有要求但比较笼统;职业院校教材管理比较“松”,职业特色不明显;高校教材管理比较“弱”,学校主体责任尚未压实;境外教材选用管理“缺位”,管理责任和要求不明确。

7日发布的这一系列教材管理办法分别涉及中小学教材、职业院校教材、普通高等学校教材和学校选用境外教材等。它们重点解决各级各类教材谁来管、管什么、怎么管的问题,明确管理主体责任,坚持“谁编写谁负责”“谁选用谁负责”。(新华社记者 施雨岑 )


[责任编辑:何娟]

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